彭爱萍教授谈湖北新闻传播教育发展趋势

随着全媒体时代的到来,新闻传播教育应如何适应市场需求?如何构建整个媒体专业产业链?是否顺应技术与实践发展趋势,积极寻求转型?还是从系统设计的角度,寻求引领行业发展的可能性?12月20日下午,湖北省新闻传播教育学会常务理事、文化传媒学院广播系主任彭爱萍教授就新闻传播的发展趋势作了讲座。湖北省高校教师性教育。她分享了2008年湖北省新闻传播教育学会年会和新时期新闻传播人才培养论坛的精神,分析了湖北省新闻传播教育的现状。

并系统地提出了文化传媒学院新闻传播教育转型与发展的一些思考。分享:新时代新闻传播人才培养论坛精神。今年11月10日,由湖北省高等教育学会新闻传播教育委员会主办的2018年湖北新闻传播教育协会年会暨“新时代新闻传播人才培养”论坛隆重举行。武汉大学。它来自全省30所大学。来自100多所大学的100多位新闻传播专家学者出席了会议。教育部新闻传播专业教学指导委员会主任、传播大学新闻传播科学部部长、长江学者高晓红教授在年会专题介绍会上发言。

中国青年报发表了题为《马克思主义新闻实践教育》的学术报告。复旦大学新闻学院院长、长江学者、教育部新闻传播专业教学指导委员会副主任张桃福教授就“复旦大学新闻学院经验分享”专题报道大学部合作”。会议共召开了三次分论坛,为全省高校新闻传播专业教师搭建了交流学习平台。彭爱萍教授在“新闻与社区培训”学术分论坛上,就公共传播背景下应用技术院校新闻传播教育转型与发展战略作了交流发言。新时代的阳离子人才”。分析:湖北省新闻传播教育现状彭爱萍参照具体案例和研究资料,结合问卷调查和统计分析,对全省新闻传播教育现状进行了分析。

采访。彭爱萍在新闻传播领域工作20多年,一直走在媒体前沿,他发现了湖北省高职院校新闻传播教育的三个关键点:一是新闻传播教育的本土化。同质的传统媒体领域。它体现了为传统广播影视领域培养广播主持、新闻编辑制作、摄影摄像技术人才的方向。第二,泛混合型记者的定位。呈现出“包罗万象”的泛杂交趋势。三是漂流的层次定位。目前,高职院校新闻传播专业人才培养水平定位在“应用型人才”、“技术技能型人才”和“技能型人才”三种类型上,这表明,当前高职院校新闻传播专业人才培养定位存在“漂移”趋势。

高职院校的民族主义与传播专业人才。彭爱萍教授作了主旨报告。彭爱萍说,湖北省高职院校新闻传播专业人才培养定位的现状,在一定程度上反映了目前高职新闻传播专业人才的培养定位。高校要在思路清晰、方向明确、类型明确、特色鲜明等方面加强,也反映出新闻传播专业人才的培养方向需要加强。高等职业院校新闻传播专业的新媒体所带来的媒体变革尚不确定。展望:文化传媒学院新闻传播教育转型与发展的思考。在2018年转型升级中,文化传媒学院的船应该在哪里航行?彭爱萍指出,要牢牢把握政治方向,把新闻传播教育与思想政治教育有效结合起来,及时把握行业变化,为新闻传播培训找到合适的领域。

高职院校人才。具体来说,要转变就业领域的定位,培养具有行业背景的新媒体公共传播人才。人才培养的类型应是综合性的公共通信技术人才,“上层”的培养应超越通信人才的专业技能。同时,构建系统的课程体系、前沿的课程体系和工作任务对接的课程体系。适应“公共传播专员”的岗位和任务需要;根据实际情况搭建公共传播实践教学平台;创建服务学校和社会的公益项目,扩大专业影响力。展望文媒学院的发展前景,彭爱萍说:“军工职业学院在省内有这么好的品牌影响力,我们应该利用外部力量,整合资源,增强专业竞争力,努力领导新闻事业。

湖北高等职业技术学院传播学教育。”文化传媒学院院长吴跃平说,彭教授的报告内容翔实、有据可查、有据可查,准确判断了新闻传播教育的发展趋势。湖北省。同时,他也提出了对文媒学院发展的前瞻性建议和思路。我们应该使它先进、前瞻、卓越。将媒体技术与教学的形式引入教学体系,进行了扩展性的“增量改革”,创新人才培养特色,树立了文化传媒学院的品牌。。